为落实SC教学改革理念，推进专业微改进，兰州信息科技学院土木工程学院聚焦《结构力学A》“重手算、轻电算”痛点，近日召开“学生中心，雇主导向”专题会，审议通过课程优化方案，探索出课程质量提升的有效路径。
微改进破题：精准识别人培痛点
在土木工程专业毕业要求合理性论证过程中，课程团队发现《结构力学A》存在“重手算、轻电算”的普遍现象——学生缺乏信息化分析训练，难以适应行业需求。学院按照“学生中心、雇主导向、产出导向、持续改进”的原则，将改进目标锁定在课程体系优化与师资能力提升两个维度，确立了“手算奠基、电算赋能、融合教学”的改革思路。
微改进赋能：学生能力显著提升
传统教学中，学生大量时间用于手算练习，对结构分析软件接触甚少；改革后，学生成为课堂主角，在真实工程案例驱动下，主动探索软件建模、分析与结果解读等技能。学生在BIM综合实训室内分组协作，借助软件快速完成超静定结构的内力分析；部分学生尝试将AI智能辅助工具用于结果验算，并积极参加省级、校级结构设计竞赛，实现了“学中做、做中学”。
微改进落地：培训实效转化教学质量
本次微改进的关键是教师先行、学生跟进。学院邀请盈建科技术人员为《结构力学A》课程团队的7名教师开展软件培训，内容涵盖软件建模、荷载施加、工况组合、结果解读与规范校核等。培训后，课程团队自主编写4份软件实训教案，将教学从“教师演示”升级为学生上机实操，每人一套完整案例，实现手算与电算对比验证。课堂模式从“看老师点鼠标”转向“学生自主建模”，软件作业纳入平时成绩，有效激发学生主动性。多名学生将实训成果延伸至课程设计，反馈称：“用软件验证手算结果，对概念理解更深刻了。”
由此形成“教师先学深学→团队教研转化→课堂实战落地→学生能力进阶”的SC持续改进闭环，学院将持续推进教师软件能力常态化建设，以“教师强则教学强，教学强则学生强”的正向循环，惠及更多专业课程。
微改进长效：持续构建育人新生态
“判断教学成效最好的标准就是看学生是否‘学会’。”学院始终坚持以学生发展、学习、效果为中心，将SC教学改革作为育人转型的关键举措，同时推进基于OBE的课程质量评价、专业建设规划等一系列工作，构建师生共同成长的教学新生态。今后，土木工程学院将继续以微改进为常态，完善课程体系建设，深化产教融合，以“小切口”撬动“深融合、强应用”，为培养适应行业发展需求的高素质应用型人才持续发力。
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