为全面落实“以学生为中心”的教育理念，兰州信息科技学院土木工程学院持续深化课堂教学改革。近日，在《InSAR技术及应用》课程中，一场以SC教学改革为引领的课堂实践生动展开，通过重构教学流程与评价机制，学习主动权真正交还给了学生，取得了显著成效。
课程首先重塑了课堂逻辑——从“教师主讲”转向“学生主探”。《InSAR技术及应用》是一门理论性与实践性并重的专业课程，涉及合成孔径雷达干涉测量原理、复杂数据处理及形变信息解译等内容。传统讲授式教学容易让学生陷入“听得懂、难运用”的困境。为此，授课教师以SC理念为核心，重新设计了课堂结构。
课前，教师通过线上平台发布导学任务，推送典型工程监测案例与原理微视频，引导学生带着问题进入课堂。课中，不再以教师讲解为主线，而是以真实地质灾害或城市沉降监测项目为情境载体，围绕InSAR成像几何、干涉相位形成、相位解缠、形变图解读等关键知识点，设置多个探究式学习任务。学生以小组为单位，基于真实区域的地表形变数据，模拟从影像处理到形变分析的全流程，自主识别技术难点并提出解决方案。
学生反馈积极，从“被动听”到“主动想”，学习效果良好。“以前是老师讲我们记，现在是我们先讨论、再总结，老师只在关键节点引导我们。”参与课程的学生表示，这种模式让自己从旁观者变成了参与者，对InSAR原理的理解更加透彻，对实际工程应用也有了更直观的感受。评价机制同步改革，让过程成为成绩的一部分。为配合课堂转型，课程优化了评价体系：除了期末考核，课前导学完成度、课堂小组讨论表现、案例分析报告质量、阶段性实操任务等均被纳入成绩评定。这一机制有效激发了学生的内在学习动力，鼓励他们在每一个环节中主动思考、深度参与。
此次《InSAR技术及应用》课程的SC改革实践，是兰州信息科技学院土木工程学院推进“课堂革命”的一个缩影。学院将继续鼓励教师突破传统教学框架，推动更多课程实现从“以教为中心”向“以学为中心”的根本转变，为培养具有创新能力和工程实践能力的高素质应用型人才提供坚实支撑。
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