“计算期不同的方案比选，核心是排除时间差异干扰！”兰州信息科技学院的教室里，工程管理专业学生组成的小组围绕真实工程案例展开激烈研讨，黑板上写满公式推导与思路梳理。这是我校《建设工程经济》课程推行SC教学改革的生动场景，通过小组协作研讨模式，打破传统“教师讲、学生听”的单向灌输格局，让知识学习在互动探究中自然发生。
“SC教学改革的核心，是让学生成为课堂主角。”《建设工程经济》的主讲老师丁文军老师介绍，作为应用型专业核心课，该课程公式多、实践性强，传统教学难以培养学生应用能力。依托学校以本科教学合格评估为契机推进的SC教学改革，课程重构教学模式，按“异质分组”原则组建学习小组，每节课设置1-2个真实工程案例，通过“自主思考—分工协作—分歧探究—教师点拨—总结提炼”的闭环流程，让学生在互动中深化理解。
丁老师强调了小组讨论的关键要点：提前预习带着思路参与，避免盲目跟风；明确分工保障全员参与，杜绝“搭便车”；鼓励理性辩论，避免“一言堂”；及时总结形成结构化笔记，实现知识内化。
自SC教学改革在全校铺开以来，学生们不仅夯实了专业功底，更在协作与交锋中锻炼了沟通能力和问题解决能力，为高素质应用型人才成长筑牢根基。改革不是形式的翻新，而是育人初心的回归。土木工程学院将持续深化SC教学改革，推动更多课程形成“教与学双向奔赴、师与生共同成长”的教学生态，以评促建，以改提质，为人才培养注入源源不断的活力。
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