SC教学改革摒弃“教师、教材、课堂”老三中心，建立以学生发展、学习、效果为主体的新三中心。教师转型为“认知架构师”，助力学生从“学过”走向“学会”。该理念在兰州信息科技学院《水电站》课程中落地见效。
水利工程类课程实操性强，如何让学生从“课堂旁观者”变身“工程实践者”？兰州信息科技学院水利水电工程专业许建堂老师以SC教学改革为指引，破解《水电站》传统教学中理论与工程实践脱节的痛点，实现“学用结合、知行合一”的教学目标。
《水电站》作为水利水电工程专业的核心课程，涵盖水轮机、引输水及厂房三大部分，理论深、实践强。传统教学偏重公式推导与理论讲解，学生“懂公式却不会应用、识图纸却不能实操”，与行业应用型人才需求严重脱节。许老师紧扣SC教学“强实战、重应用”的要求，将真实工程场景引入课堂，采用任务驱动、分组实操的教学模式，把课堂变成“水利工程实战演练场”。
许老师构建了“课前探究—课中实操—课后提升”教学闭环。课前，依托智慧教学平台发布实际工程任务，引导学生查阅行业标准、梳理设计思路，实现从“被动学”到“主动研”的转变。课中，按“机组优选组”“转轮计算组”“尾水管、蜗壳及发电机选型组”科学分工，各小组围绕关键任务开展计算、方案设计与实操，许老师以引导者和点评者身份全程参与，针对性解决学生难点。课后，学生完成设计报告，结合SC全过程跟踪评价体系，从实操表现、方案质量等多维度考核，以评促学，推动实操能力向岗位能力转化。
SC教学改革让《水电站》课程实现质的提升，彻底扭转了“重理论、轻实操”的局面。学生不再死记硬背公式，而是能灵活运用专业知识解决实际工程问题，工程思维与实操能力显著增强。许建堂老师的实践，为水利类专业应用型人才培养提供了可复制的案例，也为工科课程教学改革注入了新动力。
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